在全球化和数字化时代背景下，如何适应21世纪的未来社会需求，培养学生终身学习和发展的核心素养，成为世界各国基础教育课程改革的大趋势。关于深度学习，一线老师们最想弄明白的问题是：深度学习究竟“深”在哪里？“深”到什么程度算是“深”呢？9月17日下午三点，郑州高新区50余位物理老师齐聚郑州中学体育馆一楼，参加来自基础教育课程教材发展中心深度学习教学改进项目物理学科组牵头专家李春密教授的专题培训活动。

大家首先观摩了由郑州中学李文影老师和北师大附中何文娟老师进行的同课异构活动。李文影老师通过给学生布置一系列的评价任务，让学生参照评价标准通过小组合作探究的形式来完成任务，从而达成学习目标。她对学生思路的点拨，学法的指引很好的发展了学生思维能力。北师大附中的何文娟老师首先通过课前的互动拉近了和学生之间的距离。何老师在课堂上特别注重对学生质疑精神和探究精神的培养，通过问题串不断启发学生深度思考。她把核心素养渗透在各个环节中，在单元主题的引导下让学生经过头脑风暴后锻炼其归纳提炼的能力。在设计实验时她给学生更多的思维空间，更多的动手机会，让学生获得了更多的体验和收获。

课后李春密教授对两位老师的精彩授课进行了点评。他指出两位老师的课都突出了学生的主体地位，都是基于情境由问题来引领，并且都注重了师生互动。同时他也指出了一些共性问题如教学目标设计不明确、体验应加强、思辨应具有深度、科学思维和科学态度与责任等方面要加强等。李教授通过分析《牛顿第三定律》、《法拉第电磁感应现象》等大量的课堂教学设计的分析，告诉我们物理教学的价值是为发展学生的核心素养而教。

9月18日上午，全区物理老师按照所教年级段的不同分为八个小组，分别以八年级《声现象》、九年级《电流和电流》为主题进行单元教学设计，小组成员之间通过思维的不断碰撞，共同设计出本单元的教学设计，最后每个小组派出一位老师进行展示。

展示活动结束后李春密教授做了“深度学习”走向核心素养的物理单元教学设计专题报告。李教授以A、B两个老师教学生缝沙包为例，指出不同的老师用不同的理念和方法来教学，产生的效果完全不同。“为什么我们的教学方式要变革？学生应该具备哪些素养才能面对未来？教师应该如何帮助学生具备这些素养？”李教授深情的问。李教授认为深度学习是发展学生核心素养的途径，而所谓深度学习是指在教师的引领下，学生围绕具有一定挑战性的学习主题，积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科核心思想与方法，形成积极的内在学习动机、积极向上的情感态度，最后成为具有创造性又基础扎实的优秀学习者。

苏霍姆林斯基曾说：“学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，那它就能成为孩子们深感兴趣和富有吸引力的事情。”通过培训大家充分认识到要实现课程改革的目标，教师是关键。郑州中学广大教师会以深度学习培训为契机，转变观念，重新认识课程改革的理念和目标、角色和作用，在教学中不断加强学生的合作交流、创新能力的培养，积极落实学生的学习主体地位，重视学生学习方法的指导，培养学生独立思考的习惯，进而发展学生的能力。