1月16日，郑州中学国际部高一年级学生来校领取期末成绩单。除了传统成绩单外，同学们还额外拿到了一份MYP成绩等级报告，在这份成绩单上，百分制退居“二线”，每门学科1-7的等级水平占据了显眼的位置。

国际部高一年级MYP期末成绩单

       MYP成绩单为什么要用等级水平替代传统的百分制？这些等级水平又是怎么评估出来的？这种评价办法有什么深远的意义？

时代的需求

       《中国学生发展核心素养》提出要以培养“全面发展的人”为核心。其中文化基础、人文底蕴、科学精神等成为学科核心素养的重要特征。《新课程方案和课程标准》对于如何落实学科核心素养，提出要精选、重组教学内容，精心设计教学活动、采用多种评价方式等建议。

先进的国际教育项目为引导

       作为国际文凭IB世界学校，郑州中学多年来一直借鉴实践IB的先进教育理念和教学方法。国际文凭中学项目（IBMYP）八大学科组的评估以学科目标为指导、评估标准为准则、标准细则为依据对教学和学习进行全面和深入细致的评估，能够较全面地反映学生学科素养的进步和表现，并对教学评一致性等重要教育教学要求的落实具有非常科学的指导作用。

考什么、怎么考，要让学生知道

语文学科的一份评估作业说明

       IBMYP八大学科组，每个学科都有自己的四个评估标准。这些评估标准细则是什么、评估作业如何完成，老师都要给学生解释清楚并把作业要求发给学生，目的是让学生时刻明确自己的学习目标和达成效果。

评估作业的多样化

地理学科设计的学年评估作业

       不同于传统的期中、期末考试，通过一次集中考试检测教与学，郑州中学的MYP评估采用了形成性评估和总结性评估相结合，边教边评，时间跨度整个学期，作业形式多种多样，包括卷面测试、实验报告、调查、论文、体育/艺术创作、反思日志等。

八大学科组，缺一不可

美术学科的水墨画创作是艺术学科标准C的评估作业

       在这份成绩单里各个学科成绩水平同时展现，对所有学科的一视同仁为学生全面发展以及潜质的挖掘提供了机会和条件。不擅长考试的也许有可能在演讲、创作等方面有天赋，也有不会做数学难题的在实验动手能力方面表现得出类拔萃......多种机会挖掘并延展了学生的学习潜质和自信心。

探究细则评估的最优化

国际部、初中部IBMYP协作教研会

       多种评估作业、每个学科四个评估标准、参照细则开展评估，新的变革也带来了新的挑战。如何正确理解标准细则？什么是最适合标准的评估作业？如何减轻老师和学生的负担？这些问题摆在了管理者和教师们面前，1月13号，郑州中学国际部学科组长、初中部IB班任课教师召开了IBMYP协同研讨会，各个学科组长分享评估实践经验，为老师们答疑解惑，本次会议还成立了IBMYP学科协同组，为下一步开展更加深入的实施工作创造了良好条件。