布鲁姆曾经说过，有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。7月16日，为了让广大新进教师提高目标意识，提升课堂教学有效性，郑州中学举办了新进教师暑期培训系列活动之学习目标的叙写。陈云霞老师站在理论的高度，从实践的层面为大家作了《如何根据课程标准制定学习目标》的报告。陈云霞老师幽默而不失智慧。讲座中，她结合了大量的实例，化抽象为具体，让大家如沐春风、茅塞顿开。

       上午，陈云霞老师围绕着学习目标的叙写介绍了具体的操作方法。陈云霞老师首先指出，有效的课堂应有准确、具体、适切的学习目标，且学习目标制定的依据可从三个维度考虑，即课程标准、教材和学生。其次，从课程标准分解角度，陈老师为我们详细介绍了课程标准的三种表达方式、课标的四类句型结构以及课程标准与学习目标的关系，提升了新教师对课程标准的认知。接着，陈云霞老师进一步指出，学习目标是外显的，其须用可操作的行为动词来进行呈现，并结合布鲁姆的目标分类学理论，从认知水平维度为我们阐释了学习目标叙写时行为动词的选择。最后，陈云霞老师从可操作的层面为我们阐明了由课程标准制定具体学习目标的策略。指出一条学习目标的包括四要素即方法副词、认知动词、知识名词和程度副词。认知动词和知识名词体现了“学什么”，方式副词表明“怎么学”，程度副词则是展现了“学何程度”。具体学习目标的叙写分为五个步骤：一是分解课标内容，寻找关键词；二是将课程标准中的核心概念结合文本、单元目标确定某节课的主要知识；三是根据核心知识，匹配行为动词；四是根据认知行为，确定认知条件；五是根据认知情况，确定认知程度。此外，陈云霞老师还给我们分享了她自身由倦怠走向积极、由怀疑走向坚定的心路历程，并告诫我们一个合格的老师既要有道，又要有以专业性、科学性为代表的术。

       千里之行，始于足下。理论来源于实践，学习要应用于实践。下午，在陈老师的带领下，新老师以小组为单位，通过合作、交流的方式，结合自己所任教的科目，践行了学习目标的叙写。老师们的讨论如火如荼，小组的展示各有千秋，陈老师的点评高屋建瓴。

       他山之石，可以攻玉。积极参加教育培训，聆听前辈的教诲，是我们新教师提升自身专业素养的重要途径。这两天的培训让我们受益匪浅，进一步增强了自己提高专业素养的信心和决心。