郑州中学创新人才培养模式实验班也称作“创新实验班”。经过多年的探索，如今已经初具规模，形成了自己特有的教育教学理念和体系，成绩突出，被社会誉为“人才的摇篮”，是许多学子向往的乐土。

　　实验班通过多元的课程设置使学生具有广阔的国际视野，通过多彩的社团活动培养学生的济世情怀，通过多样的社会实践发展学生的积极人格，“培养世界的中国人”是实验班的育人之宗。

让我们从几位同学开始。

　　这幅照片中与李克强总理亲切握手的青年才俊，是郑州中学2007届创新实验班的毕业生江皇甫同学，现已考取清华大学公管学院硕博连读。他本科时担任过中山大学学生会主席、广东省学联主席，这幅照片就是当时他作为全国学联执行主席，优秀青年代表受到国务院总理李克强会见时的场景。

　　刘博翔，郑州中学创新实验班学生，现以全额奖学金就读于美国斯坦福大学，从事国际尖端科学领域的研究，目前虽然只有23岁，但即将博士毕业。

　　焦羡琪，12岁，2013年以全国第二名的好成绩考入西安交通大学本硕连读少年班。同年，他还获得了“河南省首届十佳好少年”称号。2014年焦羡淇又参加了河南卫视的汉字英雄节目，以全场第一名成绩获得“汉字秀才”称号。

　　这几位同学出自同样一个班级——郑州中学创新实验班！

　　培养创新型人才，是建设创新型国家的迫切需要，关系到中华民族的前途和命运。郑州中学作为一所年轻的学校，勇敢的承担起了这一神圣的使命，走在了时代的前列。学校早在2000年就成立了创新实验班，以“创新人才培养模式，培养拔尖创新人才”为教育目标，坚持“重划学段，系统推进，拓宽加深，注重实践”的16字教学原则，多年来培养了一批又一批优秀的毕业生。

　　郑州中学是全国超常教育研究会会员，河南省超常教育实验基地。从2000年的第一届实验班开始，经过十余年的探索，如今已经初具规模，形成了自    创新实验班代表参加“中国超常人才培养年会”

　　己特有的教学教育理念和教育教学体系。下面，从创新的教育教学理念、创新的合理学制、创新的多元课程、创新的学习方式、创新的评价方式、创新的教育教学成果等几个维度梳理一下郑州中学在创新人才培养上的一些实践和思考。

一、创新的教育教学理念

　　创新人才具备的共同特征是：智商中等以上、学习成绩优秀、思维活跃、勤于观察、充满好奇心和求知欲、善于发现问题并具有良好的心理素质和团队合作精神。

　　随着全球经济一体化的深入，我们的教育必须面向世界，面向未来，致力于培养世界的中国人，致力于培养具有国际视野、民族情怀、富有创新精神和实践能力、具有多元文化意识的国际化人才。这是郑州中学人的教育梦想。因此我们将创新人才培养的目标定位在：通过实验班学习，使学生具有热爱科学、献身科学的科学精神；具有追求真善美的人文精神；具有良好的创新思维品质和敢于质疑的批判精神；在合作、交流与实践中培养学生较强的创新意识和实践能力；使学生成为具有开阔的国际视野、优秀的学业成绩和综合素质超群、特长突出、志向远大、具有强烈社会使命感的优秀中学生，为学生将来成为各个领域的拔尖创新人才打下坚实的基础。

　　具体来说，实验班的学生要做到：升学教育和长远发展的和谐统一，生活上的自主管理，思想上的自我教育，学习上的自主合作；要在“自由”之中懂得“担当”，在“自主”之上孕育“创造”，在“自省”之后完成“蜕变”。

　　综上所述，我们致力于培养身心健康、智慧卓越，具有深厚的民族根基和国际情怀的“世界的中国人”。

二、创新的合理学制

　　郑州中学近年来一直在创新人才培养模式上孜孜探索。整合国家课程，设置校本特色课程，为学生个性发展提供多元选择。打破初、高中学制划分，探索初、高中六年一贯教育的可行性，为优秀学生的成长提供更为广阔的发展空间。采用从初中到高中“六年一贯制”的教育教学模式。教学原则是“重划学段，系统推进，拓宽加深，注重实践”的十六字方针，初中课程2年完成，高中课程和实验特色课程4年完成。

三、创新的多元课程  

　　以多元的课程做依托，让孩子的潜能得以最大发展。我校开发了汇中学、大学、科研单位优质教育资源于一体，集面向全体学生的必修课程、面向全体学生的选修课程、面向不同类型学生的选修课程为一身的创新人才培养课程，形成了较为完善的由“基础型必修课程、拓展型选修课程、研究型自主设计课程、专题型深入课程、体验式感悟课程”等模块组成的较为完备课程体系。在一定程度上实现了多学科交叉渗透，多学科融合贯通，理论和实际紧密结合，培养了学生扎实的学科基础，深厚的科学素养，高度的社会责任感和勇于担当的时代精神。

　　以我校的“大河行”课程为例，该课程以实地综合考察黄河（郑州段）为主线，以学生远足考察黄河活动为载体，通过学生30公里的远足拉练，从意志力、沟通合作力、多学科知识的融会贯通与大自然的亲密接触等多角度培养学生。围绕中原黄河流域的文化、政治、历史，黄河带给人类的福祉和灾难，黄河水利工程的实效和现存的问题及治理，跨学科整合语文、地理、历史、政治、音乐、摄影、生物、英语、物理、化学、数学等各学科相关知识，既围绕“探寻故里黄河”这一主题进行展开，又突出学科特点，融各科的综合知识为一体。“大河行”课程让学生深入了解了芦苇、柽柳等湿地植物，了解了黄河的历史变迁，感受到了黄河文化的博大与厚重，品味到了学科融合带来的甜蜜，更让他们从精神上得到了升华：“这是行走，更是毅力的磨砺，迈出的是脚步，提升的是能力，锻造的是品质。”

天骄论坛　　　　　　　　　　　　　　　　北京游学　　

　　再比如，我们的“天骄论坛”。华灯初上，夜色如水，但郑州中学的学校报告厅内依然热情四射：郑州中学实验部 “天骄论坛”正火热进行。 “俄乌问题上中国为什么投弃权票？”“从失联飞机搜索看大国海洋博弈”……仅仅从题目，就可以领略到这些少年学子们开阔的眼界、以及纵观天下的胸怀，而超人的思辨勇气，更令人叹为观止……

　　“励志游学”也是我校创新实验班的极具特色的一项社会实践活动。北京城下，学生徜徉清华园，聆听名师讲堂，观赏国家奥林匹克公园，感受科技魅力，漫步国家博物馆，游走于国家大剧院。“励志游学”不仅仅是“游”，更是学生学习、成长的过程。他们用生动的文笔详细地记录下了自己的收获，集结刊印成书。

　　为了给学生搭建更广阔的学习平台，我校与解放军信息工程大学理学院进行军民共建，搭建合作平台，共同培养实验班学生。

信息工程大学实验课

四、创新的学习方式

小组合作学习　　　　　　　　　　　　　创新的学习方式——思维导图

　　在学习方式上，从学生的发展和未来着眼,以问题为导向的研究性学习是实验班学生的主要学习方式，构建了“课前提出问题，课中探究问题，训练解决问题，拓展发展问题”的以“问题探究、训练拓展”为主的探究式的教学模式。通过改变课堂结构，调整教学关系，实施小组合作学习方式，使学生能主动参与学习过程，学会学习，快乐地获取知识，实现以学习者为中心的有效高质课堂，让学生享受学习，享受生活，为学生终生学习奠基。

采集标本　　　　　　　　　　　　　　　追忆“花园口事件”

　　课堂上，学生可以质疑老师、质疑权威、质疑教材。你经常可以看到同学之间为一个问题争得面红耳赤，你也经常可以看到师生之间为一个不同意见而针锋相对，互不相让。在这个课堂上，想让一个问题停留于表面，难；想让一个学生无条件的信服你，更难。在这个课堂上，学生思维深入了，思想升华了，潜能被激发了，知识被极大的拓展了，学生的生命真正成长了。

五、创新的多元评价方式

雄壮震撼的黄河大合唱

　　创新实验班对学生的评价是多元的，成绩不是评价学生的唯一要素。下面以《大河行》为例来说明。上文中已经对《大河行综合实践课程》有过简单的介绍，很明显，作为一门实践类课程，最终的评价不能也不可能单一，它必须是多元的。比如，在生物老师的带领下，同学们采集各种植物，制作标本，同学们的采集过程，标本的制作与丰富程度都成为最终影响评价的因素；美术老师带领摄影组的同学用镜头记录了整个活动的过程，活动后经过筛选、整理选出优秀作品进行展出，每位参观影展的同学都可以为喜欢的作品投上自己的一票；历史小组和地理小组的同学在行进到花园口记事广场时，会分别就1938年花园口事件进行现场讲解，共同回忆那一段悲惨的历史，介绍过程中小组成员的解说词的专业程度、配合的默契程度、声音的洪亮程度等等都是评价他们的标准。

　　评价多元了，学生的个性和特长得以彰显，对于发现和培养学生的创新潜能、对于学生的全面发展、对于激励学生自我发展等都有着很重要的意义。

六、创新的教育教学成果

　　郑州中学第一届创新实验班参加高考并取得了优异成绩。80%的同学过重点线，其中马飞越以705的分数获郑州市理工科第一名被清华大学录取，肖亚娜16岁以总分696分被北京大学录取，海涌洋16岁以671分被北京大学录取，杜晨牧16岁总分668被浙大录取（本硕连读），林卫国15岁总分682分被浙江大学录取。

郑州中学创新实验班自开办以来，教育硕果累累：

2002年，魏晖、王怡文考入西安交通大学本硕连读少年班。

2003年，苏崭、张攀、李郑考入西安交通大学本硕连读少年班。

2003年，实验部学生参加“华罗庚金杯”数学竞赛，包揽郑州市前6名，杨硕、王今以前两名的成绩代表郑州市参加了全国总决赛。

2003年高一学生秦兰君以总分601分被南开大学破格录取。

2004年，张珂、黄鹏辉考入西安交通大学本硕连读少年班。

2004年，马飞跃以总分705分（郑州市理工科第一名）被清华大学录取，16岁的肖亚娜以696分被北京大学录取，16岁的海涌洋以671分被北京大学录取，刘玉叶以总分668分被中国人民大学录取（本硕连读），16岁的杜晨牧以总分668分被浙江大学录取（本硕连读），林卫国以总分682分被浙江大学录取。

2005年，彭勃、付博、王一芳同学被西安交通大学本硕连读少年班录取（郑州市仅录取三人），孙静阳考入香港城市大学，张潮考入香港浸会大学，周粤明考入香港中文大学。

2006年，刘馨、王艳婷考入西安交通大学本硕连读少年班。周惟拾考入北京大学，李玲梦考入加拿大多伦多大学，陈溪、程卯考入澳门科技大学，崔玥考入汉城大学。

2007年毕业的学生江皇甫，目前已是中国学联执行主席，广东省学联主席，清华大学硕博连读。2014年5月31日江皇甫作为优秀青年代表受到李克强总理的接见，并与总理亲切握手。

2007年考入西安交通大学本硕连读少年班的苏曼同学，因成绩优异，2012年公费派往法国留学。

2007年考入西安交通大学本硕连读少年班的虞昊天同学，2012年获全国大学生创新大赛特等奖。

2007年毕业的刘博翔同学，目前在美国斯坦福大学读研，因成绩优异，获全额奖学金。

2007年，刘洋考入北京大学，赵静冉考入美国佐治亚州立大学，李喆考入美国华盛顿大学，朱明谦考入加拿大多伦多大学，曹雪楠考入香港浸会大学，王瑕考入澳门科技大学

2008年，陈小爽、张逢辰分别以全国第9和21的成绩考入西安交通大学本硕连读少年班；付博考入清华大学，席智垠考入美国华盛顿大学，赵文君考入堪萨斯州州立大学，李国斌、杜彬斌、申珅、李骞、胡啸天五位同学考入瑞典耶夫勒大学，王郑翔考入韩国忠北大学，张怡馨考入新加坡南阳理工学院。

2008年毕业的高晓禾同学，现已考入清华大学社会科学实验班。

2009年，唐玄晔、池泊明、王文灏考入西安交通大学本硕连读少年班。

2011年，戴亚楠、张晴、张雯蕾考入西安交通大学本硕连读少年班。

2012年我校实验部艾佩林、李媛、柴灿、毛巾颂等四名同学考入西安交通大学本硕连读少年班。

2013年西安交通大学本硕连读少年班招生，全国2045人报考，500人进入复试，录取130人。 我校实验部8名同学参加复试，其中焦羡淇、贾云飞、李明坤、胡天添、周星辰、田迪等六人被录取。其中年仅12岁的焦羡淇总分全国排名第二，同年，焦羡淇还获得了“河南省首届十佳好少年”称号。2014年焦羡淇又参加了河南卫视的汉字英雄节目，以全场第一名成绩获得“汉字秀才”称号。

2014年我校实验部刘天皓、周谨、刘宇玮、弓浩宇、张笑宇、方鹏宇、任羽心等七名同学从全国各地名校选派的1935名优秀学生中脱颖而出，被西安交通大学本硕连读少年班录取。

2013年12月，我校实验部张新雨、李金阁、王宛清、沙致远、王赟翔、李彦君六位同学参加河南电视台《经典少年》诗词背诵比赛，荣获佳绩。王宛清、王赟翔分别夺得两期冠军。

2014年12月，我校实验部李霄雨、张贺阳、闫若璠、章俊豪、韩鲁玉、红一迪六位同学参加河南电视台《经典少年》诗词背诵比赛，荣获佳绩。李霄雨、张贺阳、闫若璠分别夺得三期冠军。

2015年，张嘉琦、闫若璠、杨千钰、邵程远等4位同学考入西交大少年班，录取人数位居郑州市第一。

据不完全统计，自2004年以来，我校考入西交大本硕连读少年班的同学累计达到40多人。

学生参加西交大少年班招生考试　　　　　　学生参加河南电视台“经典少年”比赛

　　2013年以来，我校创新实验班选派的选手在河南电视台《经典少年》诗词背诵比赛中，已蝉联五期冠军。

创新带给我们的不仅仅是活力，更是一种对教育本质的探索。在前行的道路上虽不免荆棘，但我们信心满满，一定会在创新人才培养模式的道路上越走越远，越走越宽。